在当代中国基础教育发展进程中，于漪堪称“改革先锋、时代楷模、师者榜样”。有人会问，于漪的教育魅力究竟是什么？也有人问，今天为什么我们更要以于漪为榜样，她的精神为何历久弥新？在我看来，作为全国1800万基础教育教师中唯一获得国家荣誉的教师，于漪的身上不仅体现着教育家精神的丰厚内涵，更蕴含着强国时代引领我们不断前行的奋进密码。今天我们需要更多于漪式的好老师。
每节课都是“用生命来歌唱”
于漪身上集中体现了新时代教育家的崇高品格。首先是矢志不渝的教育情怀。于漪没有显赫的家世，从教70多年，用她自己的话来说，“我是个实实在在的草根教师，一辈子刻苦自励，把心扑在教育上，扑在学生身上，是由于人民养育了我，党长期教育我”。忠诚教育，九死不悔，是她的人生感悟，更是她的人生信仰。即便当了校长，即便退休，即便病痛缠身，于漪始终没有离开过讲台，没有停止对学生的关心，没有放弃对教育的深刻思考。她扎根在校园、扎根在课堂、扎根在教育一线，体现了“一辈子做教师”的坚守、“一辈子学做教师”的谦卑和“关关难过关关过”的弘毅。
其次是胸怀天下的教育使命。于漪从不把教育看作一种职业，而是看作值得终身为之奋斗和奉献的崇高事业。她曾说，“教师的责任大于天”“教育是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”“我的学生不一定是最优秀的，但他们都是家庭的宝贝、国家的宝贝，我当教师，要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫，但一定要成为社会的好公民，服务国家，服务人民”。所谓“三尺讲台一生情”，她讲授的每一节课都是“用生命来歌唱”。
最后是永无止境的教育追求。于漪学的是教育学，先是分配到学校担任历史老师，又因工作需要转教语文，并成为语文教育大家，再获颁“人民教育家”。别人看到她每一次转身都很精彩，其实背后是极大的艰辛和努力。
20世纪70年代末到80年代后期，于漪上了近2000节公开课，其中有50节是公认的经典示范课。她的课从来不重复，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝不重复。于漪不仅在教育实践上，更在教育思想上潜心探索、永不停步，先后发表了500多篇论文，出版了近700万字的《于漪全集》和多部专著。她始终怀有一个梦想，那就是构建中国基础教育学和中国基础教育教师学，树立中国的教育自信，由她主编的《基础教育教师学》已经出版。
彰显人民性、实践性和时代性的教育家精神
教师是人类灵魂的工程师。于漪身体力行的人格力量，不论过去、现在和未来，都是教育界乃至全社会的宝贵财富。她所代表的教育家精神，彰显了人民性、实践性和时代性。
人民性，就是始终坚持教育为了人民。教育的人民性归根到底要回答“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”。教师不能只做知识的教书匠，更要树魂立根，树民族精神之魂，立爱国主义之根。
于漪说过，教师若只教书，说到底只是教书匠；在教书的同时育人，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。在她的骨子里、血液里，都透出那种把人民的孩子视为自己生命的炽热情怀。
《从草根教师到人民教育家——于漪传》编写团队请于漪老师对书稿提出修改意见，于漪写了长长的来信，她对基础教育的炽热情怀，对民族、对国家、对学生的大爱跃然纸上。我读后深受感动。在信中，于漪说：“（许多事）当时觉得似乎已尽心尽力，但事后反省反思，不到之处甚多，有的甚至是缺这少那，教育生涯中的累累创伤常使我升腾起愧疚之感。我手里捧的是学生一个个鲜活的生命，捧着的是国家、民族、家庭的未来，教育质量要优质再优质，才对得起他们，也才能报答党和国家培养自己的恩情一二。为此，数十年来，在顺境与逆境中我都不敢丝毫懈怠，自我反省、自我否定、自我改造、自我超越，力求做一名伟大国家伟大民族的合格教师。”
实践性，就是始终坚持常教常新。于漪已经96岁高龄，但仍然把教育视为自己的使命，把学生视为自己的生命，把创新视为自己的天职。在她看来，做教师首先要“智如泉涌”，这是于漪的职业追求，也是人生的真实写照。为了“智如泉涌”，于漪将每次教学都作为一种创造，正是这种执着，才使得她能从原本不是语文专业科班出身的外行，成为全国公认的语文教育大家。她以“人文说”和“全面育人观”，构建了完整而系统的语文教育体系，用生命唱出了一部“中国语文教育学”。于漪在教育理念和实践探索中创造了无数个第一，在教育领域具有深远、广泛而又持久的影响，这被称为“于漪现象”。
时代性，就是始终坚持与时代同向同行。20世纪80年代，于漪提出语文课应该具备“人文性”。20世纪90年代，她提出教育要培养学生的“现代人素质”。进入21世纪，于漪又提出“教育要树魂立根”，各学科教学都要“德智融合”。
为时代发声是于漪作为教育家的一个显著特点，针对教育存在片面追求升学率的功利倾向，她提出：“我们到底是育分还是育人？”她大声疾呼：“要把快乐还给童年，把健康还给少年，把活力还给青年。”她说过，“教在今天，想在明天”“时代是思想之母，只有倾听时代召唤，把握时代在各个领域呼声的脉搏，才能涌现疏解困难、引领前行的真知灼见”。这些都是一针见血、振聋发聩的时代之问、时代之忧和时代之答。于漪的教育思想属于昨天，也属于今天，更属于明天。
在“强国”“强基”“强师”时代学做于漪式老师
要在百年变局下弘扬教育家精神，在百年追梦中弘扬教育家精神，在知行合一下弘扬教育家精神，在大爱无我中弘扬教育家精神。特别是要赋予教育家精神时代内涵、丰富教育家精神时代特征、彰显教育家精神时代力量，让“于漪式老师”成为师者榜样，让“于漪式精神”成为教育界主旋律，让“于漪式品格”成为共同的价值追求，努力办好人民满意的教育。
这是一个“强国”的时代，需要树立自觉的时代抱负。一个时代有一个时代的要求，一个阶段有一个阶段的任务。弘扬新时代教育家精神，就是广大教育工作者要坚定“为党育人、为国育才”的初心使命和“躬耕教坛、强国有我”的时代抱负，不忘“以天下为己任”和“以教育为天职”的家国情怀，锻造时代自觉。立志育人育德、笃行以心养心，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为学生全面发展的引路人，培养能够担当民族复兴大任的栋梁之材。
这是一个“强基”的时代，需要增强自信的时代作为。建设教育强国，基点在基础教育。基础教育是立德树人的事业，塑造着人的全面发展，决定了中华民族素质。弘扬新时代教育家精神，就是广大教育工作者要勇于守正创新，既从中华民族优秀传统教育中汲取智慧、延续基因，又以时代精神不断激活生命力、感召力和影响力，传承不守旧、创新不忘本，锻造时代自信。在变化的时代中不断提升对基础教育的深刻理解和实践探索，以教育自信创建自信的教育，为中国式教育现代化做出积极贡献。
这是一个“强师”的时代，需要激发自强的时代动力。强教必先强师，教育的生命力在于教师的成长和发展，教师真正的成长和发展在于教师内心的深度觉醒。弘扬新时代教育家精神，就是要提升广大教育工作者的成长自觉，锻造时代自强，用自己精神的成长创造使命的精彩，追求事业的卓越，铸就生命的辉煌。要主动聚焦基础教育改革发展的伟大实践，紧密围绕时代对基础教育的全面需求，努力成为中国特色社会主义基础教育的忠实传承者、创新者和传播者。
AI时代的教育者更要学习于漪
于漪笃行教育家精神几十年，不断根据时代提出的问题，以问题为导向不断思考、反思，不断自我前进，因此形成了精湛的教学艺术。把目光切换到今天，百年未有之大变局加速演进，人工智能技术加速发展，对经济社会发展产生重要影响。人工智能在教育领域的应用是一把双刃剑，既要看到机遇，也要应对挑战。面对一些关于人工智能将消灭教师职业的焦虑和断言，我们应该保持理性。新时代浪潮滚滚而来，我们观潮、弄潮，但不能惊慌失措，要培养定力。
在人工智能呼啸而来的时代，如何在“乱花渐欲迷人眼”的时刻，保持教育者的定力？在我看来，要化解焦虑，从恐惧人工智能到从容应对，非常重要的一点就是要处理好“道”和“术”的关系。人工智能是“术”的层面，是工具、是助手，而非人的替代者。而教育的本质是“道”，学生心灵的塑造、人格的培养，是人工智能绝对不能替代的。从古至今，我们对教师的期待是一致的，那就是“经师”与“人师”的统一。教师既要具备深厚学识、教育智慧和创新精神，精通专业知识，做好“经师”，也要具备崇高信念、高尚师德和大爱精神，涵养德行，成为“人师”，做“经师”和“人师”的统一者。于漪老师就是典型代表。不管未来科技如何赋能、改变教育，教育最深层次的内核永远不会变，那就是爱。爱是教育的基石，是教育的原点。
